Así te devuelve Miaru tus palabras justo a tiempo

En nuestro artículo sobre la repetición espaciada vimos una de las ideas mejor comprobadas del aprendizaje: recuerdas más si repasas un poco, un poco más tarde, y luego otra vez un poco más tarde. Saberlo es una cosa. Llevar la cuenta de cuándo repasar cientos de palabras es otra muy distinta, y la mayoría abandonamos el calendario mucho antes que el idioma. Por eso, en Miaru, el calendario es cosa de la app. En este artículo lo abrimos por dentro: qué le pasa a una palabra después de aprenderla, cómo decide Miaru cuándo la volverás a ver y qué cambian tus respuestas.

La ciencia, en un párrafo

Repartir el estudio funciona mejor que concentrarlo todo de golpe. Una revisión de cientos de experimentos encontró que la práctica espaciada da mejor recuerdo a largo plazo que la misma cantidad de práctica en un solo bloque (Cepeda et al., 2006). Además, el mejor intervalo crece según cuánto tiempo quieras recordar: cuanto más lejos está el examen, más larga es la pausa ideal entre sesiones (Cepeda et al., 2008). Y el repaso debe hacerte recordar, no solo releer. Cuando unos estudiantes aprendieron palabras en suajili, practicar el recuerdo mejoró lo que recordaban una semana después mucho más que volver a estudiarlas (Karpicke & Roediger, 2008). Miaru está construida sobre esos tres hallazgos.

Cada palabra tiene su propio calendario

Al terminar una lección, Miaru crea un registro de repaso para cada carácter, palabra y frase que practicaste en ella. Cada uno tiene su propio calendario, guardado por curso, así que una palabra que viste en una unidad y otra vez en otra sigue teniendo una sola historia.

El calendario sale de SM-2, el algoritmo que Piotr Wozniak ideó para su método SuperMemo (Wozniak, 1990). Su regla es sencilla. El primer repaso llega un día después, y el segundo, seis días más tarde. A partir de ahí, cada intervalo es el anterior multiplicado por el factor de facilidad del elemento, que empieza en 2,5. En Miaru, una palabra que aciertas una y otra vez vuelve así:

• 1 día después de aprenderla,
• luego a los 6 días,
• luego a los 15,
• luego a los 38,
• luego a los 95.

Con cinco repasos pasas de los cinco meses. Es la idea de «mejor más tarde que más tiempo» de la investigación, hecha por ti, palabra por palabra.

Días hasta el siguiente repaso de una palabra. Arriba: acertada siempre. Abajo: fallada una vez; vuelve al día siguiente y se va reconstruyendo. Calculado con la configuración SM-2 de Miaru (Wozniak, 1990), para respuestas valoradas como «Bien».

Lo que cambian tus respuestas

Hay dos tipos de respuesta que mueven el calendario de una palabra.

Preguntas

Cuando una lección o un repaso te pregunta por una palabra (opción múltiple, emparejar, escuchar o traducir), una respuesta correcta cuenta como un «me la sabía» firme y el siguiente intervalo se alarga. Una respuesta incorrecta cuenta como olvido.

Tarjetas

Cuando una palabra vuelve como tarjeta, le das la vuelta y dices qué tan bien la sabías con cuatro botones:

• De nuevo («Repetir pronto»): no la sabías. Cuenta como olvido.
• Difícil («Costó»): llegaste, pero despacio. El siguiente intervalo crece igual, pero baja la facilidad de la palabra, así que los intervalos siguientes crecen más despacio.
• Bien («La sabía»): el paso normal hacia delante.
• Fácil («Muy fácil»): el intervalo crece y la facilidad de la palabra sube, así que la próxima vez tarda aún más en volver.

Sé sincero con estos botones. Un «Difícil» en una palabra que recordaste a medias es información útil: la trae de vuelta antes que un «Bien». Y si valoras una tarjeta con «Bien» pero luego fallas esa misma palabra en una pregunta de la lección, manda el fallo. Una palabra que no pudiste recordar no debería alejarse solo porque estabas optimista.

Cuando fallas

Fallar una palabra no es fracasar. Es el sistema funcionando. Un olvido reinicia la serie de repasos de la palabra: vuelve al día siguiente, luego al otro, luego seis días después, y crece desde ahí. Su facilidad no baja con el fallo, así que en cuanto la recuperas, los intervalos crecen tan rápido como antes.

Dónde aparecen tus repasos

Nunca tienes que salir a buscar lo que toca repasar. Te llega solo, en dos sitios.

(Pantallas de la app en inglés) 1. La pantalla del curso cuenta lo que toca repasar. 2. Una tarjeta de repaso al principio de una lección, valorada con «De nuevo», «Difícil», «Bien» o «Fácil». 3. Las preguntas también cuentan: acertar aleja el siguiente repaso de un carácter.

En tus lecciones

Cada lección trae de vuelta hasta 8 elementos que toca repasar, empezando por los más antiguos. Nunca elige una palabra que la lección ya enseña. En una lección de caracteres, como kana, hangul o hanzi, los caracteres pendientes se suman al principio del primer mazo de tarjetas de la lección, cada uno marcado como «Repasar». En una lección hecha de palabras y frases cotidianas, las palabras y frases pendientes van primero, y aparecen como tarjetas y como preguntas mezcladas con lo nuevo. Así que, aunque solo hagas tu siguiente lección, tus palabras antiguas siguen volviendo.

En una ronda de repaso

Cuando hay algo pendiente, la pantalla del curso muestra cuántos elementos esperan, por ejemplo «39 para repasar», con un botón Repasar. Una ronda toma hasta 15 elementos pendientes de ese curso, empezando por los más antiguos, y pregunta cada uno como una pregunta de verdad:

• un carácter, igual que lo preguntan sus propias lecciones,
• una palabra, como pregunta de opción múltiple,
• una frase, como traducción.

Solo un elemento para el que no cabe ninguna pregunta llega como tarjeta que valoras tú. Como la ronda te pone a prueba en lugar de enseñarte la respuesta, es práctica de recuperación y repetición espaciada a la vez: las dos ideas de nuestros dos artículos, trabajando juntas.

Una ronda terminada que repasa al menos un elemento pendiente cuenta para tu racha, igual que una lección. También da XP: un punto por cada tres elementos pendientes que aciertas, hasta 5 por ronda y 10 al día.

Gratis y Plus

Con el plan gratis tienes una ronda de repaso al día, sumando todos tus cursos. Abrir una ronda no la gasta. Solo la gasta terminar una que repase algo, así que un toque sin querer no te cuesta nada. La siguiente ronda se abre al empezar tu próximo día. Las tarjetas de repaso dentro de las lecciones son para todos, en cada lección. Con Miaru Plus, puedes hacer rondas de repaso siempre que quieras.

Si se te olvida una palabra que aprendiste ayer, estás en buena compañía: a Luffy también le pasa, en este video corto.

Cómo sacarle el máximo partido

1. Repasa antes de las lecciones nuevas

Los elementos pendientes van de más antiguo a más reciente, y los más antiguos son los que están a punto de escaparse. Una ronda rápida antes de tu siguiente lección los rescata mientras todavía es fácil.

2. Valora con sinceridad, sobre todo «Difícil»

Un «Bien» en una palabra que apenas sacaste la manda más lejos de lo que debería. «Difícil» la mantiene cerca, y eso es justo lo que necesita una palabra que se tambalea.

3. Dila antes de darle la vuelta

En una tarjeta, responde en voz alta o mentalmente antes de tocar para ver la respuesta. Recordar primero es lo que la convierte en práctica de recuperación y no en una simple relectura.

4. No le tengas miedo a la pila

Si vuelves después de una semana fuera, puede que encuentres mucho pendiente. No pasa nada. Cada ronda toma como mucho 15 elementos, empezando por los más antiguos, y el resto espera su turno. Unos días de rondas cortas lo ponen al día.

Pruébalo en Miaru

Miaru aplica este calendario en todos sus cursos. Aprende unas pocas palabras hoy, y la app te las traerá mañana, la semana que viene y el mes que viene, justo antes de que se te olviden. Por eso también un puñado de palabras bien guardadas te lleva tan lejos, como vimos en cuántas palabras necesitas para hablar un idioma. En la portada, Luffy atrapa una tarjeta de palabra que vuelve de su órbita, mientras AI, su compañero, le devuelve la siguiente desde más lejos.

References

1. Cepeda, N. J., Pashler, H., Vul, E., Wixted, J. T., & Rohrer, D. (2006). Distributed practice in verbal recall tasks: A review and quantitative synthesis. Psychological Bulletin, 132(3), 354–380. https://doi.org/10.1037/0033-2909.132.3.354
2. Cepeda, N. J., Vul, E., Rohrer, D., Wixted, J. T., & Pashler, H. (2008). Spacing effects in learning: A temporal ridgeline of optimal retention. Psychological Science, 19(11), 1095–1102. https://doi.org/10.1111/j.1467-9280.2008.02209.x
3. Karpicke, J. D., & Roediger, H. L. (2008). The critical importance of retrieval for learning. Science, 319(5865), 966–968. https://doi.org/10.1126/science.1152408
4. Wozniak, P. A. (1990). Application of a computer to improve the results obtained in working with the SuperMemo method. SuperMemo. https://www.supermemo.com/en/blog/application-of-a-computer-to-improve-the-results-obtained-in-working-with-the-supermemo-method