Miaruのレッスンの中身：どの問題も「思い出す」練習

Miaruのレッスンを開くと、まるでゲームのように感じるかもしれません。カードをタップし、文字を選び、ペアを合わせ、文を組み立てる。でも、ほとんどの画面がしているのは同じひとつの仕事で、それは「もう一度単語を見せる」ことではありません。あなた自身の記憶から単語を引き出してもらうことです。この記事では、レッスンに出てくる問題をひとつずつ取り上げ、それぞれが何を求めているのか、そしてその裏にある研究をご紹介します。

想起練習（リトリーバル・プラクティス）の記事を読んでくださった方は、要点をご存じでしょう。読み直すより、自分をテストするほうが効果的だということです。ここでは、それがアプリに組み込まれるとどうなるのかをお見せします。

1分でわかる研究のポイント

• 練習テストは学び直しに勝る。テスト効果のメタ分析では、練習テストは学び直しをはじめ、比較したほかのどの条件よりも学習に効果的でした（Adesope, Trevisan & Sundararajan, 2017）。
• 答えを自分で作るほうが、読むより覚えられる。86件の研究を通じて、人は単に読んだ内容よりも自分で生成した内容のほうをよく覚えており、その差は標準偏差の約0.4に相当しました（Bertsch et al., 2007）。
• 選択問題でも本物の想起になる。不正解の選択肢がもっともらしいと、選択問題は「なぜ正解が正しいのか」「なぜほかが違うのか」を思い出させます。さらに、不正解の選択肢に関する事実を後で思い出す助けにもなりました（Little et al., 2012）。
• フィードバックがあれば、より安全に。選択問題では、うっかり不正解の選択肢を覚えてしまうことがあります。すぐに、あるいは後からフィードバックを示すことで、後のテストでの正答が増え、そうした誤りの混入が減りました（Butler & Roediger, 2008）。

問題をひとつずつ見ていきましょう

Miaru 1.4.0の実際の画面です。(1) 新しい単語。タップすると音声が聞けます。(2) 自分で評価するフラッシュカード。(3) 1回目で正解した選択問題。

1. 新しい単語：出会って、聞いてみる

レッスンはまず、そのレッスンで学ぶ新しい単語を見せるところから始まります。各行には単語とその意味があり、単語をタップすると音声が聞けます。レッスンの中でただ「見せるだけ」なのは、この場面だけです。この後はすべて、思い出すことを求められます。

2. フラッシュカード：答えを言ってから、自己評価

フラッシュカードには片面だけが表示されます。タップしてもう片面を表示したら、「どのくらい覚えていましたか？」にもう一度、難しい、ふつう、かんたんのどれかで答えます。この評価は飾りではありません。その単語がいつ戻ってくるかを決める復習スケジュールに反映されます。「もう一度」なら翌日に戻ってきて、「かんたん」ならいちばん先まで間隔が空きます（詳しくはMiaruが単語を復習に戻すしくみをご覧ください）。コツは、タップする前に頭の中で答えを言ってみること。そうすれば、答えの表示が記憶の代わりになるのではなく、記憶の答え合わせになります。

3. 選択問題：似たもの同士から選ぶ

「yaと読むのはどの文字？」のような問題には選択肢が4つあり、ハングルのような文字体系では、選択肢がわざと似たものになっています。だからこそ本物の想起になるのです。見覚えのある形を見つけるだけではなく、ㅑをㅕ、ㅛ、ㅒと見分けなければなりません。音声を流して意味を尋ねる問題もあれば、選択肢をひとつずつ聞ける問題もあります。続けて正解すると、コンボのカウンターが上がっていきます。

4. ペアを見つけましょう

ペア合わせのボードには、単語や文字の列と、意味や読みの列が並んでいます。左右から1つずつタップしてペアにします。間違ったペアは一瞬光るだけなので、もう一度挑戦できます。タイルをタップすると、その音声も流れます。

5. 翻訳：文を組み立てる

翻訳問題（「日本語に翻訳しましょう」）では文が読み上げられ、単語タイルを正しい順に並べてその文を組み立て直し、答え合わせをタップします。自分で単語を並べることは、小さな「生成」の行為です。文を見て認識するのではなく、自分で文を作り出しているのです。

(1) ハングルの母音と音を合わせる問題。(2) タイルで訳文を組み立てる問題。(3) 正解した後のフィードバック。

6. 毎回の答えの後にフィードバック

答えるたびにシートがスッと出てきて、緑のチェックか琥珀色のバツと、Luffyからのひと言が表示されます。選択問題や翻訳を間違えたときは正解が表示されます。これこそが、不正解の選択肢が記憶に残らないようにするフィードバックです。ハートやライフはありません。間違えてもレッスンが終わってしまうことはなく、リセットされるのはコンボだけです。

7. 復習もレッスンの中に

レッスンには、以前のレッスンで学んで復習のタイミングが来た単語が混ざることもあります。新しい単語を学びながら、古い単語も繰り返し戻ってくるのです。これは、間隔を空けることと想起が一緒に働いている状態です。

8. ゴール

最後にスコアが出ます。正解した問題の割合です。スコアが90以上なら、Luffyが「パーフェクト！」とお祝いしてくれます。レッスンを終えると1 XP、さらに正解1問ごとに1 XPがもらえ、同じ数のサファイアも手に入ります。同じレッスンをやり直したときは、自己ベストを更新した分だけがもらえます。

なぜこんなに多くの種類の問題があるの？

同じ単語でも、記憶から引き出す方向はいろいろあり、それぞれの方向が別々のスキルです。フラッシュカードは単語を見せて意味を尋ねることもあれば、その逆もあります。選択問題は音から始めて文字を尋ねることがあります。ペア合わせでは、ひとまとまりをいっぺんに結びつけます。翻訳では、単語を正しい順に並べます。ひとつの単語にこうしたいくつもの形で出会うことで、読んだときに認識でき、聞いたときに聞き分けられ、必要なときには文の中で使えるようになります。

レッスンがなかなか「流し」で進めさせてくれないのも、そのためです。ある問題が慣れて自動的に感じられてきたころ、次の問題が同じ知識を新しい形で求めてきます。このちょっとした余分な努力こそがポイントです。上で紹介した生成とテストの研究はどれも、努力して思い出すことと、もう一度見るという楽な方法を比べており、勝つのは努力するほうです。

毎回のレッスンをもっと活かすには

1. 見る前に答える。選択問題では、選択肢を読む前に答えを思い出してみましょう。そうすれば、選択肢はその答えを確かめるだけになります。
2. フラッシュカードは正直に評価する。ほとんど覚えていなかった単語に「かんたん」を押すと、その単語は長く遠ざかりすぎてしまいます。「難しい」や「もう一度」なら、手元に置いておけます。
3. 間違えたら正解を読む。その2秒の確認こそが、間違いを直すフィードバックです。
4. 音声をタップする。単語を見ながら音を聞くと、つづりと発音が結びつきます。そして、声に出して言ってみましょう。
5. バツを恐れない。間違えてもその後にフィードバックがあれば、それも立派な学習です。しかもMiaruでは、失うのはコンボだけです。

Miaruで試してみましょう

Miaruのどのコースも、これらの問題で作られています。無料プランでは5つのレッスンを開けて、その後は1日に新しいレッスンが1つ、さらに1日1回、50サファイアでもう1つ開けられます。Miaru Plusならすべてのレッスンが開放され、声に出して話す練習ができる通話も加わります。カバーイラストでは、Luffyが記憶のジムで単語タイルでできたダンベルを持ち上げ、Aiがそれを応援しています。

参考文献

1. Adesope, O. O., Trevisan, D. A., & Sundararajan, N. (2017). Rethinking the use of tests: A meta-analysis of practice testing. Review of Educational Research, 87(3), 659–701. https://doi.org/10.3102/0034654316689306
2. Bertsch, S., Pesta, B. J., Wiscott, R., & McDaniel, M. A. (2007). The generation effect: A meta-analytic review. Memory & Cognition, 35(2), 201–210. https://doi.org/10.3758/BF03193441
3. Butler, A. C., & Roediger, H. L. (2008). Feedback enhances the positive effects and reduces the negative effects of multiple-choice testing. Memory & Cognition, 36(3), 604–616. https://doi.org/10.3758/MC.36.3.604
4. Little, J. L., Bjork, E. L., Bjork, R. A., & Angello, G. (2012). Multiple-choice tests exonerated, at least of some charges: Fostering test-induced learning and avoiding test-induced forgetting. Psychological Science, 23(11), 1337–1344. https://doi.org/10.1177/0956797612443370